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目标教学和过程教学 可能是受孔明先生的“志当存高远”的鼓舞，亦或是受望子成龙、望女成凤、孩子看着自己的好等俗话的蛊惑，人们在教育子女过程中自觉不自觉地喜欢给孩子们成长树立一个目标，过去是树立假大空目标，诸如为中华之崛起而读书，为实现四化而读书；现在明确为考名牌，开豪车，住豪宅，似乎只有考上好大学才能有好工作，只有好工作才能好待遇，才能开上豪车，住上豪宅，搞上好对象，一句话，考不上名牌大学，你的将来一切都是零。孩子们在如此超高、超大、超重目标的压迫下苟延残喘，从幼儿园开始，每一次考试都和目标联系在一起：不考第一能考上大学吗？能有出路吗？我的面子往哪里搁？因此有的孩子考了一个97、98，回到到挨了顿暴揍：你为什么不能考双百，为什么不能考第一？！很显然，家长把自己年轻未实现的理想强加给孩子成为他们成长的路线，高度的极功近利的期盼以及对孩子学习过程的失误所产生的焦虑，经过家长无限放大后，再传染给孩子们，因此你常听到这样的抱怨：你怎么这么不理解家长的苦心哟，你什么时候知道一点事哟！ 家长迷信只有有压力才有动力，只有有动力孩子的学习才能改变，只有吃得苦中苦，才能有未来甜，但是你问过自己的孩子吗？你的孩子自己想要过一种什么样的生活，你问过孩子的想法，在乎过孩子们的感受吗？每一个家长都希望孩子将来生活幸福，一生平安，为什么就不在乎孩子现在—今天的快乐与平安呢？ 和目标相比，我更在乎过程，在乎孩子在成长过程、学习过程中所取得的每一点成绩，分享并扩大孩子们成长的欣喜，并及时把这种欣喜传染给孩子，比如孩子学会骑自行车了，孩子学会一个舞蹈动作了，孩子能独立读懂一道题了，孩子都是从我的快乐中体验到的快乐：原来我取得这么一小点成绩不但家长这样快乐，我也会这样快乐呀！孩子只有体会到学习的快乐才能激发孩子的学习兴趣，只有不断强化并稳定孩子的学习兴趣，才能让孩子们确定学习信心，只有确定学习信心，孩子才能有持久的学习动力；否则就只会有三分钟的热度，今天头脑一热学习一会儿，明天遇到一点困难，就打退堂鼓了。
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发表于 2013-2-27 16:35:37
