史各庄中学全体教师会有感
因为要月考，下午早早把女儿送到学校，还好学校已经开门。急匆匆赶到学校，还有五分钟。入场、提要求，发卷，上课铃响，时间刚刚好。孩子们做题够速度，90分钟的题40分钟便搞定，开始左顾右盼。现在的孩子超级自信，任凭我怎样拖延时间他们也发现不了自己的错误。无奈呀！55分钟后收卷。马上阅卷，都是基础题，看惯了低分，所以对分数没有太高期待。但心里还是失落，有几个孩子素质很好，学习状态也不错，可只考了70多分，问题出在哪呢？一定要找他们谈谈，以后的课堂教学才好有的放矢。4:15了！女儿4:20放学，马上去接。别人的妈妈已经在学校门口等着了，我来的正是时候，女儿潇洒地把书包扔进我的车筐，坐上车子，又跟我杀回学校。因为今天放学后要召开全体教师会，印象中好像很久没有这样的“活动”了，甚至有人戏言让大家都“捯饬捯饬”。虽然讨厌开会，但这次换了校长，领导风格也许会有不同，或许管理上会有什么新举措。现在的史各庄中学剩的老师不多了，想走的能走的差不多都走了，留下的大多是想扎根在这里的，我们中的每个人对这所学校都有着复杂的感情，这感情五味杂陈、透着心酸……，可是我们由衷地希望学校能有所改变，改变到父老乡亲们不再花钱找人把孩子送到文安霸县廊坊去上学，改变到我们能以自己是一名史各庄中学的老师而自豪，起码不觉得丢人。可是作为老师，我们能做的，又做得到的只有教好课而已。更何况人是有脾气有脑子有惰性的，上梁不正下梁歪，领导越来越多，教课的越来越少，长期的零管理极大地挫伤了老师们工作的积极性。有人说，一条鱼病了，是鱼的问题；倘若一池子鱼病了，那是水的问题。我说，一池子鱼病了，一条鱼没病，是鱼的问题。在这有问题的水中，我努力着，做一条不生病的鱼。会开始了，教导主任和校长的讲话中几乎全部是关于教学的内容，对于教师工作中存在的问题也是实事求是，可见是下了功夫的。如果没有新校长的上任，没有副校长的竞选，没有十八大，这样的改变的确让人欣喜。真希望如教导主任所言，学校的各项活动逐步开展起来，有个正经学校的样子。但若这活动只是虚张声势或仅仅是上传下达，把工作全部压到老师头上，那必然是激起民愤，未必会反，但彼此的隔阂又深了一层。人是感情的动物，老师的付出学生看得到，不懂事的学生也懂得尊重兢兢业业、默默付出的师长。作为老师，我们更期待看到比我们更加勤奋、负责的校长、主任们。政教主任强调了老师上课不能让学生到教室外罚站，放学不能为了个人的成绩或者什么留学生，否则出了事故当事教师将是第一责任人。听到这样的话我不禁心寒，去年教毕业班时也曾在下午放学时留过几个学生，当时我从未想过什么个人的成绩，只是觉得我要对学生负责，而孩子们需要我的帮助。第二天他们的班主任体育老师找到我说哪天再需要留学生告诉他一声，他负责把孩子们送回家，当时我心里暖暖的，有这样的老师们，宁愿担着风险也要负起对学生的责任，学生们何其幸运！可喜亦或可悲？正是史各庄中学这样的老师们，支撑着、坚持着……可笑的是已经成为主任曾经也是一名老师的人会对他们有着如此龌龊狭隘的揣测与指责，窥一斑而知全豹，这样的思想境界与论调也反映出文安教育管理阶层普遍存在的一种现实。史各庄中学有句名言“老师是管学生的，校长是管老师的，学生管不好是老师的问题…”信奉这种歪理的领导有必要反思一下了，一个学校所有的工作都是围绕学生开展的，学生管理是学校管理的重要组成部分，校领导在学生管理中起到的不是对班主任、教师工作的补充作用，而是主导作用，学校对学生的管理中相当一部分应是独立与班主任工作之外的，更有威慑力、更有效的。记得十年前大留镇中学，政教处主任干事们就不会在政教处喝茶水抽烟扯闲篇，而是在校园里转悠，有不遵守纪律，被赶出教室的学生他们会主动带到政教处处理，他们不会说哪个老师无能，更不会在会上横加指责，他们懂得尽自己的职责。七年前在二中教课时，一位校长从后门把一名趴在桌子上不听课的学生拎出教室狠批一顿。当时作为老师觉得脸上挂不住，心里还有些不服气，觉得对基础那样差的学生要求未免太苛刻。其实，对学生，你想让他怎样就一定要求他怎样，他们的潜力超乎你的想象，尤其在教育的初始阶段。即便他达不到，他也会因自己的懈怠而感到不安与愧疚。一个县城高中的校长能做到的，一个乡镇初中的主任为什么做不到？现在学校里没有打架闹事的了，政教处变无事可干了，尽学那些无耻之徒对老师、班主任颐指气使，我们挣得不多，不怕丢饭碗，当面不搭理你是鄙视你。领导的架子不是摆出来的，有时间学习学习别人先进的管理经验，看看人家是怎么做事的，干出点业绩来，也不算辜负这些年主任的头衔。会后找校长反映了学生中存在的一些问题，希望学校能制定一个执行性较强的校规并切实执行，因为这是一所规范的学校所必备的。校长笑呵呵的，好像我的提议太过滑稽，让我感觉自己好像是一名精神病患者。看来这次又会和往常一样，石沉大海。校长也说政教处也做了很多老师看不到的工作，但我认为如果不做学生的工作其他事做得再多也没有任何意义。传统的教学方式偏重于教师的讲授，学生只是被动接受；观念传统的领导们更习惯的管理是自上而下的命令，哪容得他人提出非议，更甭提讨论与接纳了。所以老师们也习惯了装聋作哑，任凭他们折腾或不折腾。也罢，作为老师，我想做的已经做了，心里的一块石头便落了地。从此，我这个人、我的心呀又可以匆匆忙忙地往返于我的学生和我的小家之间了。{:03:}{:03:}{:03:} {:15:}{:15:} {:36:}{:36:}{:36:如果多一些你这样的老师，学生还有希望 你只不过提了一次建议而已，就灰心吗 马校长要在就好了，{:19:}{:19:}{:19:} 读此书你与高尚人为伍，你不会感到孤独。--==路遥 我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。面对我们的骨灰，后世高尚的人们将洒下热泪。年轻马克思说。 我们要坚定我们的理想和信念，有远大理想的人不会为暂时的挫折而气馁，也不会为暂时的成绩而骄傲 一个班风的好坏，全在班主任。
一所学校的好坏，全在校长。
整个县教育系统的好坏，全在局长，全在主抓教育的县长。 作为老师，我们更期待看到比我们更加勤奋、负责的校长、主任们
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