从“找饭碗”到“造饭碗”， 发掘职业教育新价值
从“找饭碗”到“造饭碗”， 发掘职业教育新价值虽然不指望通过一次职业体验就让学生接受和选择职业教育，但职业体验给学生留下的印象可能是终身难忘的，它对青少年的职业启蒙之效果不可小觑。从更加积极的意义看，通过职业体验活动，让学生对职业有初步的认识，破除神秘感或厌恶感，进而对某职业产生兴趣，播下理性择业或“造饭碗”创业的种子。
职业生涯规划，催生“造饭碗”的萌芽。职业学校学生中大部分是因考不上普通高中才来到职业学校就读，他们通常对未来的职业生涯并无规划，学校有责任为其弥补这一空白。学校要根据每位学生的主观愿望、自身条件和客观环境的分析，帮助其确立自己的职业发展目标，制定差别化教育计划，并采取必要的行动，帮助学生逐步达到各阶段的分目标。在为每一位学生规划职业生涯时，教师的经验和判断力具有特殊重要的作用，同时也可借助于职业兴趣或职业倾向量表来更加准确地发现每位学生的个性特点。对有超强的职业领悟力和浓厚兴趣又兼具创业潜质的学生，教师可因势利导，鼓励其将来自主创业。
目前有的中职学校已在学生职业生涯规划课程中加入了“职校生创业指导”课程，内容包括了解创业环境、提升创业素质、准备创业资源、选择营销渠道、扬起创业风帆和校园创业实践等部分。通过创业教育，学生将了解与创业有关的各方面基本知识，如工商、税务、财会、统计和社会调查等常识，激发对特定职业创业的兴趣，消除对创业的恐惧和迷茫感，为日后自主创业奠定知识基础与思想基础，催生“造饭碗”的萌芽。
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