文与化
文与化很长时期以来我们把文化简化为文，异化为砖，为文而文，以文为砖，学文的目的就是为了取得一块敲开大学之门的砖，完全忽视了化的存在。真正文与化的关系是文是手段途径，化为目的，教师或家长的职责不能是简单地传授知识，而是要创造情境，把知识经过必要的教化、点化，从而内化为孩子的信念，外化为孩子的习惯，落实到每一个具体的行为之中。今天女儿学了新《三字经》，其中有“家务事，愿承担。洗碗筷，扫庭院”之句，中午我和女儿背了半天，女儿是记住了前句忘了后句，记住了后句又忘了前句。晚上吃完饭，我问女儿：“你的新三字经背下来了吗？”女儿把脖子一扬：“背下来了！”我摇摇头：“我不信！”“不信咱们就比一比！”我们父女俩展开了比赛，我背到“家务事”的时候，故意挠挠脖子，又挠挠后脑勺：“下句是什么来的，我忘了！”女儿脖子一扬，胸脯一拍：“愿承担！”“再下一句呢！”“洗碗筷呀！”“再下一句呢？”“爸爸是怎么了，怎么一句也想不起来了，扫庭院！”我用手一指厨房：“接下来我们该干什么了？”女儿一拍脑门：“洗碗筷呀！”女儿脱掉大衣，卷起袖子，踮起脚尖，在洗碗盆里一遍又一遍地洗，我做女儿的指导教师兼助理。女儿洗完，我刚要把碗放进碗柜，女儿一拍我的手：“还不干净呢，老师说了，上面还有好多小虫子呢！”说着就往碗里倒金龙鱼牌什么液，这一下女儿成了我的老师了，女儿一遍一遍地给我讲解，我站在旁边象傻日本一样一个性儿地“诶”，学得我眼泪快掉下来了，三只碗呀，用了我快半瓶洗碗液呀，洗碗盆里满是沫了。之后我们扫庭院，我们家没有庭院，是楼房，我们只好把客厅姑且当作庭院。我一遍遍地示范，女儿一下一下地扫，我承认女儿比我聪明多了，反成女儿教我跳舞，我不是把小白兔跳成大肥猪就是跳成大狗熊。之后我们玩起了橡皮泥，我们捏出一个个小簸箕、小扫帚、小铲子、小碗、小盘子，洗完碗，小碗放在哪里，小盘子放在哪里，小簸箕放在哪里，小扫帚放在哪里，女儿忙得是满头大汗，我问女儿：“好玩吗？比看小木偶好玩吧！”女儿使劲地点点头：“真好玩，劳动真好玩！”我们父女俩一拍巴掌：“明天咱们接着干！”{:39:}{:39:} 有意思{:39:}{:39:} 嗯嗯，不错，还有，冰与火哪 {:39:}{:39:}
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